近日，日本十連休結(jié)束后發(fā)生學(xué)生自殺事件。
視頻截圖
在日本電視臺(tái)的采訪中，孩子們表示因?yàn)樵趯W(xué)校受到霸凌，再去的時(shí)候會(huì)很害怕。
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專家表示，假期后是孩子自殺變多的時(shí)候，老師應(yīng)引起重視，家長(zhǎng)也需要意識(shí)到家庭對(duì)于教育孩子的意義。
日本自殺事件在減少，但學(xué)生自殺事件在升高，校園欺凌是他們自殺的主要原因。1972—2013年間，以自殺的方式結(jié)束生命的日本未成年人超過(guò)1.8萬(wàn)。其中，9月1日開學(xué)當(dāng)天的平均自殺人數(shù)最多。為何會(huì)有這么多未成年人在開學(xué)前自殺?據(jù)日本富士電視臺(tái)報(bào)道，一個(gè)最重要的原因是“校園霸凌”。對(duì)于受害者來(lái)說(shuō)，繁重的學(xué)業(yè)已帶來(lái)較大壓力，校園霸凌往往是壓垮他們的最后一根稻草。日本青森縣一名初中男生，曾在遺書中留下這樣一句話：“很遺憾，如果沒(méi)有欺凌的話，我還是想活下去的。
網(wǎng)友評(píng)論
延伸閱讀：
校園霸凌
校園霸凌實(shí)際上是指孩子們之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫，它一直長(zhǎng)期存在校園中，發(fā)生這些同儕間欺壓的行為，可能包括肢體或言語(yǔ)的攻擊、人際互動(dòng)中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談?wù)搶?duì)別人的性或?qū)ι眢w部位的嘲諷、評(píng)論或譏笑。通常被稱作小孩子不懂事而模糊化，外國(guó)則要受懲罰。
表現(xiàn)形式
霸凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會(huì)發(fā)生在力量(生理力量、社交力量等)不對(duì)稱的學(xué)生間。較常被接受霸凌的定義是挪威學(xué)者Dan Olweus的定義:一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。
1.霸凌并非為偶發(fā)事件，而是指長(zhǎng)期性，且多次發(fā)生的事件。通常被霸凌的學(xué)生，會(huì)重復(fù)發(fā)生，并不只一次地被欺負(fù)。
2.霸凌是以多種形式存在。如:暴力霸凌(肉體上的欺凌行為)、言語(yǔ)霸凌(辱罵、嘲弄、惡意中傷)、社交霸凌(團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對(duì)立)、網(wǎng)絡(luò)霸凌(以手機(jī)簡(jiǎn)訊、電子郵件、部落格、BBS等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為)
特點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，霸凌尚有下列特點(diǎn):
1.男孩與女孩同樣地都會(huì)有霸凌行為。
2.從學(xué)生的自我報(bào)告研究中發(fā)現(xiàn)，男孩比較會(huì)進(jìn)行霸凌行為。
3.一般而言，男孩大多只會(huì)被男孩霸凌。女孩會(huì)被男孩及女孩霸凌。
4.言語(yǔ)霸凌是最常見(jiàn)的霸凌方式。
5.男孩比較會(huì)使用暴力霸凌，女孩則是以散播謠言、社交霸凌為主。
6.被霸凌的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有心理障礙。
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在日本電視臺(tái)的采訪中，孩子們表示因?yàn)樵趯W(xué)校受到霸凌，再去的時(shí)候會(huì)很害怕。
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專家表示，假期后是孩子自殺變多的時(shí)候，老師應(yīng)引起重視，家長(zhǎng)也需要意識(shí)到家庭對(duì)于教育孩子的意義。
日本自殺事件在減少，但學(xué)生自殺事件在升高，校園欺凌是他們自殺的主要原因。1972—2013年間，以自殺的方式結(jié)束生命的日本未成年人超過(guò)1.8萬(wàn)。其中，9月1日開學(xué)當(dāng)天的平均自殺人數(shù)最多。為何會(huì)有這么多未成年人在開學(xué)前自殺?據(jù)日本富士電視臺(tái)報(bào)道，一個(gè)最重要的原因是“校園霸凌”。對(duì)于受害者來(lái)說(shuō)，繁重的學(xué)業(yè)已帶來(lái)較大壓力，校園霸凌往往是壓垮他們的最后一根稻草。日本青森縣一名初中男生，曾在遺書中留下這樣一句話：“很遺憾，如果沒(méi)有欺凌的話，我還是想活下去的。
網(wǎng)友評(píng)論
延伸閱讀：
校園霸凌
校園霸凌實(shí)際上是指孩子們之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫，它一直長(zhǎng)期存在校園中，發(fā)生這些同儕間欺壓的行為，可能包括肢體或言語(yǔ)的攻擊、人際互動(dòng)中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談?wù)搶?duì)別人的性或?qū)ι眢w部位的嘲諷、評(píng)論或譏笑。通常被稱作小孩子不懂事而模糊化，外國(guó)則要受懲罰。
表現(xiàn)形式
霸凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會(huì)發(fā)生在力量(生理力量、社交力量等)不對(duì)稱的學(xué)生間。較常被接受霸凌的定義是挪威學(xué)者Dan Olweus的定義:一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。
1.霸凌并非為偶發(fā)事件，而是指長(zhǎng)期性，且多次發(fā)生的事件。通常被霸凌的學(xué)生，會(huì)重復(fù)發(fā)生，并不只一次地被欺負(fù)。
2.霸凌是以多種形式存在。如:暴力霸凌(肉體上的欺凌行為)、言語(yǔ)霸凌(辱罵、嘲弄、惡意中傷)、社交霸凌(團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對(duì)立)、網(wǎng)絡(luò)霸凌(以手機(jī)簡(jiǎn)訊、電子郵件、部落格、BBS等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為)
特點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，霸凌尚有下列特點(diǎn):
1.男孩與女孩同樣地都會(huì)有霸凌行為。
2.從學(xué)生的自我報(bào)告研究中發(fā)現(xiàn)，男孩比較會(huì)進(jìn)行霸凌行為。
3.一般而言，男孩大多只會(huì)被男孩霸凌。女孩會(huì)被男孩及女孩霸凌。
4.言語(yǔ)霸凌是最常見(jiàn)的霸凌方式。
5.男孩比較會(huì)使用暴力霸凌，女孩則是以散播謠言、社交霸凌為主。
6.被霸凌的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有心理障礙。
