課程“照著往年P(guān)PT講”，師資專(zhuān)業(yè)化水平低——近來(lái)，《工人日?qǐng)?bào)》記者走訪(fǎng)后發(fā)問(wèn)，大學(xué)工作輔導(dǎo)為何總是“水水的”？
網(wǎng)上猛搜信息，線(xiàn)下四處打聽(tīng)，“大數(shù)據(jù)填志愿”頗受歡迎，號(hào)稱(chēng)“尖端專(zhuān)家一對(duì)一教導(dǎo)”的組織大有市場(chǎng)……這背面站著一個(gè)個(gè)迷茫的考生、焦慮的家長(zhǎng)。
前者是大學(xué)的結(jié)尾，后者為高校的入口，兩個(gè)端口、兩幅畫(huà)面，對(duì)照觀看，頗讓人感慨萬(wàn)千。它們都指向同一個(gè)話(huà)題，生計(jì)規(guī)劃教育。
現(xiàn)實(shí)中，關(guān)于生計(jì)規(guī)劃，很多小伙伴都是從高考填報(bào)志愿開(kāi)端的，并且是“被開(kāi)端”。很多人挑選校園、專(zhuān)業(yè)，最垂青、最計(jì)較的便是與分?jǐn)?shù)“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”，最好一分都不要糟蹋，專(zhuān)業(yè)如何倒在其次——選專(zhuān)業(yè)靠感覺(jué)、憑印象，乃至徹底依靠家長(zhǎng)。也因此，很多網(wǎng)友后來(lái)吐槽，現(xiàn)在眼睛里流的淚都是當(dāng)年選專(zhuān)業(yè)時(shí)腦袋里進(jìn)的水！
求職時(shí)呢？正如《工人日?qǐng)?bào)》記者走訪(fǎng)所見(jiàn)，一些職場(chǎng)新人對(duì)于工作和工作的認(rèn)知，竟仍然停留在“入學(xué)”階段。他們對(duì)自己的愛(ài)好、志向很懵懂，對(duì)不同崗位挑選莫衷一是，乃至對(duì)工作有抵觸心思……近年來(lái)，“慢工作”熾熱，這背面有觀念變遷等要素，但工作教育和輔導(dǎo)也“難逃干系”。不少高校對(duì)學(xué)生工作輔導(dǎo)注重不夠，老師多由學(xué)院教導(dǎo)員“客串”，不少學(xué)生只為混學(xué)分，其效果可想而知。
對(duì)此怎么辦？生計(jì)規(guī)劃一頭連著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，一頭連著工作市場(chǎng)、勞動(dòng)者大軍建設(shè)，如此重要的工作，必須高度注重，早做打算。
著眼久遠(yuǎn)，要強(qiáng)化頂層規(guī)劃。從現(xiàn)在來(lái)看，碎片化的工作輔導(dǎo)，間隔需求相去甚遠(yuǎn)；零散、不成體系地展開(kāi)，更難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這個(gè)問(wèn)題上，教育部門(mén)無(wú)妨加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的教育計(jì)劃、輔導(dǎo)計(jì)劃等。比如在英國(guó)，校園會(huì)為9至11年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行完善的生計(jì)教育計(jì)劃；在日本，初一至高三的學(xué)生，都有一門(mén)生計(jì)輔導(dǎo)課程……教什么，怎么教，誰(shuí)來(lái)教，這離不開(kāi)系統(tǒng)的準(zhǔn)則規(guī)劃，需求專(zhuān)業(yè)的師資支撐，沒(méi)有久遠(yuǎn)規(guī)劃、一致部署、有序推動(dòng)，很難完結(jié)。
立足當(dāng)時(shí)，可以做的也有很多。各高校有必要將工作教育、工作輔導(dǎo)擺在更為突出的方位，立足實(shí)際，著力補(bǔ)齊短板，把“水課”變成“金課”。對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)一些校園已有相關(guān)嘗試，往后無(wú)妨投入更多資源，腳步邁得更大些，主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)組織等合作。比如國(guó)外學(xué)生能以小組的方式去不同企業(yè)進(jìn)行工作體會(huì)，每學(xué)期輪換，企業(yè)會(huì)安排優(yōu)秀員工招待，乃至還專(zhuān)門(mén)裝備工作啟蒙志愿者……多方合力，讓孩子對(duì)自己、對(duì)工作、對(duì)往后的日子有更多認(rèn)識(shí)和想法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的愛(ài)好和能力所在，學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)變成工作愛(ài)好和工作尋求，這是學(xué)生最需求的“干貨”，也正是教育者、社會(huì)的責(zé)任所在。
網(wǎng)上猛搜信息，線(xiàn)下四處打聽(tīng)，“大數(shù)據(jù)填志愿”頗受歡迎，號(hào)稱(chēng)“尖端專(zhuān)家一對(duì)一教導(dǎo)”的組織大有市場(chǎng)……這背面站著一個(gè)個(gè)迷茫的考生、焦慮的家長(zhǎng)。
前者是大學(xué)的結(jié)尾，后者為高校的入口，兩個(gè)端口、兩幅畫(huà)面，對(duì)照觀看，頗讓人感慨萬(wàn)千。它們都指向同一個(gè)話(huà)題，生計(jì)規(guī)劃教育。
現(xiàn)實(shí)中，關(guān)于生計(jì)規(guī)劃，很多小伙伴都是從高考填報(bào)志愿開(kāi)端的，并且是“被開(kāi)端”。很多人挑選校園、專(zhuān)業(yè)，最垂青、最計(jì)較的便是與分?jǐn)?shù)“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”，最好一分都不要糟蹋，專(zhuān)業(yè)如何倒在其次——選專(zhuān)業(yè)靠感覺(jué)、憑印象，乃至徹底依靠家長(zhǎng)。也因此，很多網(wǎng)友后來(lái)吐槽，現(xiàn)在眼睛里流的淚都是當(dāng)年選專(zhuān)業(yè)時(shí)腦袋里進(jìn)的水！
求職時(shí)呢？正如《工人日?qǐng)?bào)》記者走訪(fǎng)所見(jiàn)，一些職場(chǎng)新人對(duì)于工作和工作的認(rèn)知，竟仍然停留在“入學(xué)”階段。他們對(duì)自己的愛(ài)好、志向很懵懂，對(duì)不同崗位挑選莫衷一是，乃至對(duì)工作有抵觸心思……近年來(lái)，“慢工作”熾熱，這背面有觀念變遷等要素，但工作教育和輔導(dǎo)也“難逃干系”。不少高校對(duì)學(xué)生工作輔導(dǎo)注重不夠，老師多由學(xué)院教導(dǎo)員“客串”，不少學(xué)生只為混學(xué)分，其效果可想而知。
對(duì)此怎么辦？生計(jì)規(guī)劃一頭連著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，一頭連著工作市場(chǎng)、勞動(dòng)者大軍建設(shè)，如此重要的工作，必須高度注重，早做打算。
著眼久遠(yuǎn)，要強(qiáng)化頂層規(guī)劃。從現(xiàn)在來(lái)看，碎片化的工作輔導(dǎo)，間隔需求相去甚遠(yuǎn)；零散、不成體系地展開(kāi)，更難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這個(gè)問(wèn)題上，教育部門(mén)無(wú)妨加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的教育計(jì)劃、輔導(dǎo)計(jì)劃等。比如在英國(guó)，校園會(huì)為9至11年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行完善的生計(jì)教育計(jì)劃；在日本，初一至高三的學(xué)生，都有一門(mén)生計(jì)輔導(dǎo)課程……教什么，怎么教，誰(shuí)來(lái)教，這離不開(kāi)系統(tǒng)的準(zhǔn)則規(guī)劃，需求專(zhuān)業(yè)的師資支撐，沒(méi)有久遠(yuǎn)規(guī)劃、一致部署、有序推動(dòng)，很難完結(jié)。
立足當(dāng)時(shí)，可以做的也有很多。各高校有必要將工作教育、工作輔導(dǎo)擺在更為突出的方位，立足實(shí)際，著力補(bǔ)齊短板，把“水課”變成“金課”。對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)一些校園已有相關(guān)嘗試，往后無(wú)妨投入更多資源，腳步邁得更大些，主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)組織等合作。比如國(guó)外學(xué)生能以小組的方式去不同企業(yè)進(jìn)行工作體會(huì)，每學(xué)期輪換，企業(yè)會(huì)安排優(yōu)秀員工招待，乃至還專(zhuān)門(mén)裝備工作啟蒙志愿者……多方合力，讓孩子對(duì)自己、對(duì)工作、對(duì)往后的日子有更多認(rèn)識(shí)和想法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的愛(ài)好和能力所在，學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)變成工作愛(ài)好和工作尋求，這是學(xué)生最需求的“干貨”，也正是教育者、社會(huì)的責(zé)任所在。
