疫情的延續(xù)并不能阻擋學(xué)子們的腳步，“停課不停學(xué)”仍在火熱進(jìn)行中。在社交媒體上，關(guān)于網(wǎng)課的段子頻出：老師講課堪比直播賣貨、變身戲精只為“吸粉”；學(xué)生為了不被點(diǎn)名，在攝像頭前一動(dòng)不動(dòng)裝“掉線”……
本周，多家學(xué)校紛紛“在線開學(xué)”，以網(wǎng)課模式迎接新學(xué)期，更多的老師們變身“主播”“網(wǎng)管”。中新經(jīng)緯記者對(duì)話了幾位老師，看看她們眼中真實(shí)的網(wǎng)課是什么樣的？
“紅包代替點(diǎn)名，我們的小聰明都激發(fā)出來了”
李楠，48歲，初一數(shù)學(xué)教師
有著幾十年教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)三寸講臺(tái)無比熟悉的李楠，沒想到自己第一天體驗(yàn)網(wǎng)上授課竟會(huì)如此措手不及。
由于學(xué)校自身的直播平臺(tái)暫未搭建完畢，李楠便將微信群變?yōu)榱俗约旱木€上課堂。“我把我教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生都拉到這個(gè)群里來，成為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。每天我會(huì)將課程所用到的PPT和提前錄制的教學(xué)視頻發(fā)到群里，并監(jiān)督大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度。各個(gè)學(xué)科都有這樣的群，平均一個(gè)學(xué)生要加12個(gè)。”
雖然有著豐富的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，但李楠在錄制視頻時(shí)還是免不了各種“翻車”。沒有專業(yè)直播設(shè)備，她用家里的臺(tái)燈當(dāng)手機(jī)支架，竟也出奇地靈活；而在錄制講解視頻時(shí)，她更是要隨時(shí)作出調(diào)整，方便學(xué)生們吸收知識(shí)。
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李楠將手機(jī)綁在臺(tái)燈上錄制視頻 受訪者供圖
“手機(jī)錄制視頻是連貫的，而且不像在課堂上可以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)隨時(shí)跟進(jìn)。我經(jīng)常錄到一半，覺得某個(gè)地方可以換種方法講，于是再修改教案重新錄。”如此修修改改，不斷推倒重來，一個(gè)5分鐘的視頻，她往往要花兩三個(gè)小時(shí)來錄制。
在微信群授課的過程中，如何監(jiān)督每個(gè)人的進(jìn)度，也是李楠遇到的難題。“我有時(shí)候會(huì)抽學(xué)號(hào)，讓他們把學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)拍照片上傳。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我也會(huì)給他們出趣味題，鍛煉邏輯思維，答對(duì)有獎(jiǎng)。”
在學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，李楠還在群里發(fā)了個(gè)紅包，從領(lǐng)紅包的人數(shù)看學(xué)生們的參與度。“把我們這些老師的小聰明全都激發(fā)出來了。”她笑著說。
每天的集中學(xué)習(xí)后，學(xué)生們還會(huì)私信老師答疑，李楠忙著準(zhǔn)備第二天的視頻，一個(gè)個(gè)解答學(xué)生的疑點(diǎn)，不知不覺就從清晨工作到了深夜。
“在線教學(xué)對(duì)于剛剛轉(zhuǎn)型的老師和學(xué)生而言，都是不小的挑戰(zhàn)。”李楠說，“老師之間也會(huì)隨時(shí)溝通，就各個(gè)知識(shí)點(diǎn)研究更有效率的講解方法。如果居家學(xué)習(xí)的情況持續(xù)下去，我希望能盡快開展直播授課，這樣獲取學(xué)生反饋能更高效。”
“一個(gè)人的升旗，也要有儀式感”
溫靜，24歲，小學(xué)一年級(jí)班主任
溫靜在廣東某小學(xué)任職，她所在的班級(jí)有46名學(xué)生，其中9名與新冠肺炎確診患者住在同一小區(qū)。從疫情發(fā)生開始，她每天的工作就包括統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的健康狀況，以及與確診患者有無交集等情況。
2月17日，溫靜的學(xué)生們開始在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看學(xué)習(xí)視頻。而在此之前，他們還在家中舉行了一場(chǎng)小型的升旗儀式。
“我們鼓勵(lì)孩子們?cè)诘谝惶焐险n之前先在家里放國(guó)歌，有條件的自己準(zhǔn)備國(guó)旗，大家都執(zhí)行得很認(rèn)真。”溫靜貼心地把學(xué)生上傳的“一個(gè)人升旗”照片拼成了心型。
據(jù)媒體報(bào)道，多家小學(xué)都已舉行“線上升旗”，儀式內(nèi)容多樣，部分學(xué)校還在線進(jìn)行了國(guó)旗下講話、新年送祝福等環(huán)節(jié)，并借此機(jī)會(huì)呼吁學(xué)生利用好此段時(shí)間在家學(xué)習(xí)。
“開學(xué)典禮和升旗儀式向來是新學(xué)期很重要的一環(huán)。這次改為線上升旗，也是想營(yíng)造一種氛圍，雖然不能用傳統(tǒng)方式開學(xué)，但求學(xué)求知的心和熱愛祖國(guó)的情感不應(yīng)受到外界條件的限制。”溫靜表示，這樣的儀式感也有利于鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的習(xí)慣。
現(xiàn)在，學(xué)生們每天都會(huì)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下在線觀看教學(xué)視頻，而溫靜負(fù)責(zé)的便是根據(jù)視頻內(nèi)容，布置朗讀課文等簡(jiǎn)單作業(yè)。“現(xiàn)在還在復(fù)習(xí)回顧階段，且一年級(jí)不留書面作業(yè)，我們主要做的是及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的狀態(tài)。”溫靜介紹道，也有部分家長(zhǎng)與孩子分隔兩地，或難以取得及時(shí)聯(lián)系，她的原則是“一個(gè)都不能少”。
“要是說在家上課有什么缺點(diǎn)的話，可能就是看屏幕時(shí)間比較長(zhǎng)，我有些擔(dān)心學(xué)生的視力。”溫靜感慨道，“希望疫情早些結(jié)束，大家能迎來春暖花開，重回課堂。”
“爸媽天天在電視上等著看我”
譚梅，29歲，高中語文教師
作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，譚梅對(duì)于在線直播授課并不陌生。今年春節(jié)，為了錯(cuò)開返京高峰，她在老家只待了三天便匆匆回到北京，拉網(wǎng)線，搭設(shè)備，為“停課不停學(xué)”做準(zhǔn)備。
與眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣，她所在的公司也為大眾提供了免費(fèi)直播課程，可以通過手機(jī)、電視、電腦上的多個(gè)渠道觀看。“我以前接觸到的都是高中學(xué)生，然而免費(fèi)課程面對(duì)的學(xué)生數(shù)量大幅增多，學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)意愿等等情況跨度都很大，甚至各個(gè)年齡層都有，上課的反饋還是很不一樣。”
譚梅稱，在線培訓(xùn)平臺(tái)的直播技術(shù)已經(jīng)較為成熟，對(duì)于流量突增情況處理得比較及時(shí)，前一天的小bug馬上就能被解決；而她自己也早就習(xí)慣了面對(duì)鏡頭授課的方式。“一年前我剛接觸直播課的時(shí)候，也是非常不適應(yīng)，緊張到嘴都張不開?，F(xiàn)在我的很多同行突然轉(zhuǎn)到線上教學(xué)也是這樣，我只能安慰他們習(xí)慣就好，線上教學(xué)一定是趨勢(shì)。”
談及疫情期間的教學(xué)體驗(yàn)，譚梅深有感觸地說，自己感受到了直播課程更深遠(yuǎn)的力量。“我認(rèn)為在線教育最大的價(jià)值就是平衡教育資源。通過各地教師以及在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的直播課程，可以把優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容面向大眾，面向教學(xué)資源相對(duì)不豐富地區(qū)免費(fèi)開放，真的幫助到了很多想要學(xué)習(xí)的學(xué)生。不夸張地說，一想到我的課程可能被偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子看到，我就覺得二十多天連續(xù)熬夜加班都是值的。”
與以往不同的是，近期網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)也開放了直播課程的入口，于是每天譚梅的直播間就多了兩位特殊的“學(xué)生”——她遠(yuǎn)在老家的父母。潭梅通過微信視頻遠(yuǎn)程指導(dǎo)他們找到了網(wǎng)絡(luò)電視上“在家上課”的界面，這樣父母每天晚上就在固定時(shí)間守著女兒的“節(jié)目”，順便也跟著重溫高中的知識(shí)內(nèi)容。
“我老爸還在評(píng)論區(qū)里給我發(fā)666，我都不知道哪個(gè)是他。”與時(shí)俱進(jìn)的父母，也讓譚梅在忙碌的工作中多了一絲期待。“他們會(huì)評(píng)價(jià)我今天講得比昨天好，或者這個(gè)老師講得比我好。除了我的語文課，他們沒事也會(huì)看其他科目的課。我做夢(mèng)也沒想到我爸有一天能聽懂高中英語課，他還說想撿起來重新學(xué)呢。”
本周，多家學(xué)校紛紛“在線開學(xué)”，以網(wǎng)課模式迎接新學(xué)期，更多的老師們變身“主播”“網(wǎng)管”。中新經(jīng)緯記者對(duì)話了幾位老師，看看她們眼中真實(shí)的網(wǎng)課是什么樣的？
“紅包代替點(diǎn)名，我們的小聰明都激發(fā)出來了”
李楠，48歲，初一數(shù)學(xué)教師
有著幾十年教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)三寸講臺(tái)無比熟悉的李楠，沒想到自己第一天體驗(yàn)網(wǎng)上授課竟會(huì)如此措手不及。
由于學(xué)校自身的直播平臺(tái)暫未搭建完畢，李楠便將微信群變?yōu)榱俗约旱木€上課堂。“我把我教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生都拉到這個(gè)群里來，成為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。每天我會(huì)將課程所用到的PPT和提前錄制的教學(xué)視頻發(fā)到群里，并監(jiān)督大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度。各個(gè)學(xué)科都有這樣的群，平均一個(gè)學(xué)生要加12個(gè)。”
雖然有著豐富的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，但李楠在錄制視頻時(shí)還是免不了各種“翻車”。沒有專業(yè)直播設(shè)備，她用家里的臺(tái)燈當(dāng)手機(jī)支架，竟也出奇地靈活；而在錄制講解視頻時(shí)，她更是要隨時(shí)作出調(diào)整，方便學(xué)生們吸收知識(shí)。
點(diǎn)擊進(jìn)入下一頁
李楠將手機(jī)綁在臺(tái)燈上錄制視頻 受訪者供圖
“手機(jī)錄制視頻是連貫的，而且不像在課堂上可以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)隨時(shí)跟進(jìn)。我經(jīng)常錄到一半，覺得某個(gè)地方可以換種方法講，于是再修改教案重新錄。”如此修修改改，不斷推倒重來，一個(gè)5分鐘的視頻，她往往要花兩三個(gè)小時(shí)來錄制。
在微信群授課的過程中，如何監(jiān)督每個(gè)人的進(jìn)度，也是李楠遇到的難題。“我有時(shí)候會(huì)抽學(xué)號(hào)，讓他們把學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)拍照片上傳。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我也會(huì)給他們出趣味題，鍛煉邏輯思維，答對(duì)有獎(jiǎng)。”
在學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，李楠還在群里發(fā)了個(gè)紅包，從領(lǐng)紅包的人數(shù)看學(xué)生們的參與度。“把我們這些老師的小聰明全都激發(fā)出來了。”她笑著說。
每天的集中學(xué)習(xí)后，學(xué)生們還會(huì)私信老師答疑，李楠忙著準(zhǔn)備第二天的視頻，一個(gè)個(gè)解答學(xué)生的疑點(diǎn)，不知不覺就從清晨工作到了深夜。
“在線教學(xué)對(duì)于剛剛轉(zhuǎn)型的老師和學(xué)生而言，都是不小的挑戰(zhàn)。”李楠說，“老師之間也會(huì)隨時(shí)溝通，就各個(gè)知識(shí)點(diǎn)研究更有效率的講解方法。如果居家學(xué)習(xí)的情況持續(xù)下去，我希望能盡快開展直播授課，這樣獲取學(xué)生反饋能更高效。”
“一個(gè)人的升旗，也要有儀式感”
溫靜，24歲，小學(xué)一年級(jí)班主任
溫靜在廣東某小學(xué)任職，她所在的班級(jí)有46名學(xué)生，其中9名與新冠肺炎確診患者住在同一小區(qū)。從疫情發(fā)生開始，她每天的工作就包括統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的健康狀況，以及與確診患者有無交集等情況。
2月17日，溫靜的學(xué)生們開始在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看學(xué)習(xí)視頻。而在此之前，他們還在家中舉行了一場(chǎng)小型的升旗儀式。
“我們鼓勵(lì)孩子們?cè)诘谝惶焐险n之前先在家里放國(guó)歌，有條件的自己準(zhǔn)備國(guó)旗，大家都執(zhí)行得很認(rèn)真。”溫靜貼心地把學(xué)生上傳的“一個(gè)人升旗”照片拼成了心型。
據(jù)媒體報(bào)道，多家小學(xué)都已舉行“線上升旗”，儀式內(nèi)容多樣，部分學(xué)校還在線進(jìn)行了國(guó)旗下講話、新年送祝福等環(huán)節(jié)，并借此機(jī)會(huì)呼吁學(xué)生利用好此段時(shí)間在家學(xué)習(xí)。
“開學(xué)典禮和升旗儀式向來是新學(xué)期很重要的一環(huán)。這次改為線上升旗，也是想營(yíng)造一種氛圍，雖然不能用傳統(tǒng)方式開學(xué)，但求學(xué)求知的心和熱愛祖國(guó)的情感不應(yīng)受到外界條件的限制。”溫靜表示，這樣的儀式感也有利于鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的習(xí)慣。
現(xiàn)在，學(xué)生們每天都會(huì)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下在線觀看教學(xué)視頻，而溫靜負(fù)責(zé)的便是根據(jù)視頻內(nèi)容，布置朗讀課文等簡(jiǎn)單作業(yè)。“現(xiàn)在還在復(fù)習(xí)回顧階段，且一年級(jí)不留書面作業(yè)，我們主要做的是及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的狀態(tài)。”溫靜介紹道，也有部分家長(zhǎng)與孩子分隔兩地，或難以取得及時(shí)聯(lián)系，她的原則是“一個(gè)都不能少”。
“要是說在家上課有什么缺點(diǎn)的話，可能就是看屏幕時(shí)間比較長(zhǎng)，我有些擔(dān)心學(xué)生的視力。”溫靜感慨道，“希望疫情早些結(jié)束，大家能迎來春暖花開，重回課堂。”
“爸媽天天在電視上等著看我”
譚梅，29歲，高中語文教師
作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，譚梅對(duì)于在線直播授課并不陌生。今年春節(jié)，為了錯(cuò)開返京高峰，她在老家只待了三天便匆匆回到北京，拉網(wǎng)線，搭設(shè)備，為“停課不停學(xué)”做準(zhǔn)備。
與眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣，她所在的公司也為大眾提供了免費(fèi)直播課程，可以通過手機(jī)、電視、電腦上的多個(gè)渠道觀看。“我以前接觸到的都是高中學(xué)生，然而免費(fèi)課程面對(duì)的學(xué)生數(shù)量大幅增多，學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)意愿等等情況跨度都很大，甚至各個(gè)年齡層都有，上課的反饋還是很不一樣。”
譚梅稱，在線培訓(xùn)平臺(tái)的直播技術(shù)已經(jīng)較為成熟，對(duì)于流量突增情況處理得比較及時(shí)，前一天的小bug馬上就能被解決；而她自己也早就習(xí)慣了面對(duì)鏡頭授課的方式。“一年前我剛接觸直播課的時(shí)候，也是非常不適應(yīng)，緊張到嘴都張不開?，F(xiàn)在我的很多同行突然轉(zhuǎn)到線上教學(xué)也是這樣，我只能安慰他們習(xí)慣就好，線上教學(xué)一定是趨勢(shì)。”
談及疫情期間的教學(xué)體驗(yàn)，譚梅深有感觸地說，自己感受到了直播課程更深遠(yuǎn)的力量。“我認(rèn)為在線教育最大的價(jià)值就是平衡教育資源。通過各地教師以及在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的直播課程，可以把優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容面向大眾，面向教學(xué)資源相對(duì)不豐富地區(qū)免費(fèi)開放，真的幫助到了很多想要學(xué)習(xí)的學(xué)生。不夸張地說，一想到我的課程可能被偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子看到，我就覺得二十多天連續(xù)熬夜加班都是值的。”
與以往不同的是，近期網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)也開放了直播課程的入口，于是每天譚梅的直播間就多了兩位特殊的“學(xué)生”——她遠(yuǎn)在老家的父母。潭梅通過微信視頻遠(yuǎn)程指導(dǎo)他們找到了網(wǎng)絡(luò)電視上“在家上課”的界面，這樣父母每天晚上就在固定時(shí)間守著女兒的“節(jié)目”，順便也跟著重溫高中的知識(shí)內(nèi)容。
“我老爸還在評(píng)論區(qū)里給我發(fā)666，我都不知道哪個(gè)是他。”與時(shí)俱進(jìn)的父母，也讓譚梅在忙碌的工作中多了一絲期待。“他們會(huì)評(píng)價(jià)我今天講得比昨天好，或者這個(gè)老師講得比我好。除了我的語文課，他們沒事也會(huì)看其他科目的課。我做夢(mèng)也沒想到我爸有一天能聽懂高中英語課，他還說想撿起來重新學(xué)呢。”
