昨天，中國人民大學發(fā)布《2017中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》，報告顯示，26%的在校大學生有強烈或較強的創(chuàng)業(yè)意愿。賺錢并不是大學生創(chuàng)業(yè)的首要驅(qū)動力。
報告調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國大學生的創(chuàng)業(yè)意愿持續(xù)高漲，26%的在校大學生有強烈或較強的創(chuàng)業(yè)意愿，相比上年又有明顯提升。雖然中國高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設已經(jīng)取得了巨大成績，但是也存在不平衡和不充分的發(fā)展狀況。具體體現(xiàn)在：雖然大多數(shù)大學生特別是創(chuàng)業(yè)大學生對于創(chuàng)業(yè)教育的需求非常高，但只有少數(shù)高校對創(chuàng)業(yè)教育滿意度實施了跟蹤調(diào)查。大學生最希望高校提高的創(chuàng)業(yè)扶持政策包括“創(chuàng)業(yè)算學分”（24%）、“實驗設備向?qū)W生開放”（17%）和“學?？蒲谐晒麅?yōu)先向創(chuàng)業(yè)學生轉(zhuǎn)讓”（16%）。而高校提供的主要扶持政策為“休學創(chuàng)業(yè)”、“實驗設備向?qū)W生開放”以及“創(chuàng)業(yè)算學分”。兩者存在一定的不匹配性、不平衡性。大學生創(chuàng)業(yè)者對于政府、風險投資和創(chuàng)業(yè)園區(qū)等創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境要素的需求較高。然而，這些環(huán)境要素的發(fā)展還相對較滯后，不能有效滿足大學生創(chuàng)業(yè)者的需求。未來有必要進一步強化高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境要素的培育和發(fā)展，特別是發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)融資體系，緩解大學生創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸約束；同時加強針對大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)指導，打造一個“大學生創(chuàng)業(yè)者友好型”的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。
調(diào)查結(jié)果表明，賺錢并不是大學生創(chuàng)業(yè)的首要驅(qū)動力，我國在校大學生創(chuàng)業(yè)主要動機是為了追求自由自主的工作和生活方式，占31%，實現(xiàn)個人理想，占18%，10%的大學生創(chuàng)業(yè)是因為發(fā)現(xiàn)好的商機。
據(jù)了解，課題組抽取了52所高校進行問卷調(diào)查，共收到來自在校大學生的有效問卷3674份，來自大學生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查問卷322份，來自高校教育工作者的有效問卷793份。調(diào)查結(jié)果顯示，大學生創(chuàng)業(yè)最大的阻礙仍是資金約束。高職學生和博士生創(chuàng)業(yè)意愿較高，本科生和碩士生創(chuàng)業(yè)較低。
報告調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國大學生的創(chuàng)業(yè)意愿持續(xù)高漲，26%的在校大學生有強烈或較強的創(chuàng)業(yè)意愿，相比上年又有明顯提升。雖然中國高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設已經(jīng)取得了巨大成績，但是也存在不平衡和不充分的發(fā)展狀況。具體體現(xiàn)在：雖然大多數(shù)大學生特別是創(chuàng)業(yè)大學生對于創(chuàng)業(yè)教育的需求非常高，但只有少數(shù)高校對創(chuàng)業(yè)教育滿意度實施了跟蹤調(diào)查。大學生最希望高校提高的創(chuàng)業(yè)扶持政策包括“創(chuàng)業(yè)算學分”（24%）、“實驗設備向?qū)W生開放”（17%）和“學?？蒲谐晒麅?yōu)先向創(chuàng)業(yè)學生轉(zhuǎn)讓”（16%）。而高校提供的主要扶持政策為“休學創(chuàng)業(yè)”、“實驗設備向?qū)W生開放”以及“創(chuàng)業(yè)算學分”。兩者存在一定的不匹配性、不平衡性。大學生創(chuàng)業(yè)者對于政府、風險投資和創(chuàng)業(yè)園區(qū)等創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境要素的需求較高。然而，這些環(huán)境要素的發(fā)展還相對較滯后，不能有效滿足大學生創(chuàng)業(yè)者的需求。未來有必要進一步強化高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境要素的培育和發(fā)展，特別是發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)融資體系，緩解大學生創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸約束；同時加強針對大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)指導，打造一個“大學生創(chuàng)業(yè)者友好型”的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。
調(diào)查結(jié)果表明，賺錢并不是大學生創(chuàng)業(yè)的首要驅(qū)動力，我國在校大學生創(chuàng)業(yè)主要動機是為了追求自由自主的工作和生活方式，占31%，實現(xiàn)個人理想，占18%，10%的大學生創(chuàng)業(yè)是因為發(fā)現(xiàn)好的商機。
據(jù)了解，課題組抽取了52所高校進行問卷調(diào)查，共收到來自在校大學生的有效問卷3674份，來自大學生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查問卷322份，來自高校教育工作者的有效問卷793份。調(diào)查結(jié)果顯示，大學生創(chuàng)業(yè)最大的阻礙仍是資金約束。高職學生和博士生創(chuàng)業(yè)意愿較高，本科生和碩士生創(chuàng)業(yè)較低。
