全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)科學(xué)院院士袁亞湘表示，不建議普通孩子學(xué)奧數(shù)，奧數(shù)只是極少數(shù)孩子去學(xué)的，不適合大范圍學(xué)習(xí)。特別不喜歡數(shù)學(xué)的孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，可能會(huì)把學(xué)習(xí)興趣搞沒(méi)，普通孩子也沒(méi)必要去學(xué)習(xí)那些怪怪的、奇特的技巧。
這位院士疏忽了一件事，那就是很多家長(zhǎng)都不認(rèn)為自己孩子是普通孩子。
別的不說(shuō)，就說(shuō)現(xiàn)在已為人父母的80、90后，難道他們沒(méi)有被奧數(shù)洗禮的慘痛經(jīng)歷嗎？會(huì)不懂得這樣一門(mén)打著可以培養(yǎng)孩子邏輯思維的學(xué)科，其實(shí)在絕大部分人的面前都是沒(méi)卵用的嗎？他們肯定是知道的，但即使知道，他們依然會(huì)讓孩子去學(xué)。
為什么呢？因?yàn)楸绕鹛岣咚^的邏輯思維，父母更看重的是奧數(shù)可以讓自己的孩子顯得與眾不同，如果能拿到一兩個(gè)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，更是讓孩子掌握了成為“人上人”的密碼。
所以，院士不建議普通孩子學(xué)奧數(shù)# 其實(shí)就是一番漂亮話罷了，試問(wèn)誰(shuí)家的父母會(huì)覺(jué)得自己的孩子普通？
其實(shí)這里應(yīng)該先明確一下“奧數(shù)”是什么？
奧數(shù)這個(gè)詞，在不同的語(yǔ)境里面，有不同的含義。比如上面這位院士的建議，我的理解他說(shuō)的“奧數(shù)”，指的是面向奧賽、以參加奧賽、取得成績(jī)，這種奧數(shù)的培訓(xùn)。那這種奧數(shù)呢，確實(shí)不建議普通的孩子去學(xué)。因?yàn)橥度霕O大，又很難出成績(jī)，沒(méi)有天分還硬雞的話，收獲很小，還很傷孩子，得不償失。
而實(shí)際上，我們?cè)谡務(wù)?ldquo;奧數(shù)”的時(shí)候，還經(jīng)常有另外一層意思。就是比校數(shù)的要求稍微高一些，而且往往是帶有思維啟迪性質(zhì)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容，有很多其他的名字，比如說(shuō)“淺奧”呀，思維課呀，思維訓(xùn)練呀，等等等等。這些內(nèi)容呢？普通的孩子其實(shí)是可以涉及一些的，只是不要太癡迷，也別太貪多。
牛蛙和普娃的差別，其實(shí)就在于在單位時(shí)間內(nèi)能夠吸收的知識(shí)數(shù)量的多少。換言之，大家時(shí)間都只有那么多，牛蛙學(xué)完校數(shù)還能學(xué)100噸知識(shí)，普娃只能再學(xué)二三十噸。每個(gè)孩子的時(shí)間都是有限的，那么就在自己能力范圍內(nèi)，稍微的了解一些，有所啟迪就可以了。
所以，如果能把握好這個(gè)度的話，普通的孩子稍微學(xué)一些淺奧的知識(shí)，如果能夠感興趣，能夠有所啟發(fā)、有所收獲的話，也是不錯(cuò)的。
這位院士疏忽了一件事，那就是很多家長(zhǎng)都不認(rèn)為自己孩子是普通孩子。
別的不說(shuō)，就說(shuō)現(xiàn)在已為人父母的80、90后，難道他們沒(méi)有被奧數(shù)洗禮的慘痛經(jīng)歷嗎？會(huì)不懂得這樣一門(mén)打著可以培養(yǎng)孩子邏輯思維的學(xué)科，其實(shí)在絕大部分人的面前都是沒(méi)卵用的嗎？他們肯定是知道的，但即使知道，他們依然會(huì)讓孩子去學(xué)。
為什么呢？因?yàn)楸绕鹛岣咚^的邏輯思維，父母更看重的是奧數(shù)可以讓自己的孩子顯得與眾不同，如果能拿到一兩個(gè)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，更是讓孩子掌握了成為“人上人”的密碼。
所以，院士不建議普通孩子學(xué)奧數(shù)# 其實(shí)就是一番漂亮話罷了，試問(wèn)誰(shuí)家的父母會(huì)覺(jué)得自己的孩子普通？
其實(shí)這里應(yīng)該先明確一下“奧數(shù)”是什么？
奧數(shù)這個(gè)詞，在不同的語(yǔ)境里面，有不同的含義。比如上面這位院士的建議，我的理解他說(shuō)的“奧數(shù)”，指的是面向奧賽、以參加奧賽、取得成績(jī)，這種奧數(shù)的培訓(xùn)。那這種奧數(shù)呢，確實(shí)不建議普通的孩子去學(xué)。因?yàn)橥度霕O大，又很難出成績(jī)，沒(méi)有天分還硬雞的話，收獲很小，還很傷孩子，得不償失。
而實(shí)際上，我們?cè)谡務(wù)?ldquo;奧數(shù)”的時(shí)候，還經(jīng)常有另外一層意思。就是比校數(shù)的要求稍微高一些，而且往往是帶有思維啟迪性質(zhì)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容，有很多其他的名字，比如說(shuō)“淺奧”呀，思維課呀，思維訓(xùn)練呀，等等等等。這些內(nèi)容呢？普通的孩子其實(shí)是可以涉及一些的，只是不要太癡迷，也別太貪多。
牛蛙和普娃的差別，其實(shí)就在于在單位時(shí)間內(nèi)能夠吸收的知識(shí)數(shù)量的多少。換言之，大家時(shí)間都只有那么多，牛蛙學(xué)完校數(shù)還能學(xué)100噸知識(shí)，普娃只能再學(xué)二三十噸。每個(gè)孩子的時(shí)間都是有限的，那么就在自己能力范圍內(nèi)，稍微的了解一些，有所啟迪就可以了。
所以，如果能把握好這個(gè)度的話，普通的孩子稍微學(xué)一些淺奧的知識(shí)，如果能夠感興趣，能夠有所啟發(fā)、有所收獲的話，也是不錯(cuò)的。
