全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)科學(xué)院院士袁亞湘表示,不建議普通孩子學(xué)奧數(shù),奧數(shù)只是極少數(shù)孩子去學(xué)的,不適合大范圍學(xué)習(xí)。特別不喜歡數(shù)學(xué)的孩子學(xué)習(xí)奧數(shù),可能會(huì)把學(xué)習(xí)興趣搞沒(méi),普通孩子也沒(méi)必要去學(xué)習(xí)那些怪怪的、奇特的技巧。
這位院士疏忽了一件事,那就是很多家長(zhǎng)都不認(rèn)為自己孩子是普通孩子。
別的不說(shuō),就說(shuō)現(xiàn)在已為人父母的80、90后,難道他們沒(méi)有被奧數(shù)洗禮的慘痛經(jīng)歷嗎?會(huì)不懂得這樣一門(mén)打著可以培養(yǎng)孩子邏輯思維的學(xué)科,其實(shí)在絕大部分人的面前都是沒(méi)卵用的嗎?他們肯定是知道的,但即使知道,他們依然會(huì)讓孩子去學(xué)。
為什么呢?因?yàn)楸绕鹛岣咚^的邏輯思維,父母更看重的是奧數(shù)可以讓自己的孩子顯得與眾不同,如果能拿到一兩個(gè)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng),更是讓孩子掌握了成為“人上人”的密碼。
所以,院士不建議普通孩子學(xué)奧數(shù)# 其實(shí)就是一番漂亮話罷了,試問(wèn)誰(shuí)家的父母會(huì)覺(jué)得自己的孩子普通?
其實(shí)這里應(yīng)該先明確一下“奧數(shù)”是什么?
奧數(shù)這個(gè)詞,在不同的語(yǔ)境里面,有不同的含義。比如上面這位院士的建議,我的理解他說(shuō)的“奧數(shù)”,指的是面向奧賽、以參加奧賽、取得成績(jī),這種奧數(shù)的培訓(xùn)。那這種奧數(shù)呢,確實(shí)不建議普通的孩子去學(xué)。因?yàn)橥度霕O大,又很難出成績(jī),沒(méi)有天分還硬雞的話,收獲很小,還很傷孩子,得不償失。
而實(shí)際上,我們?cè)谡務(wù)?ldquo;奧數(shù)”的時(shí)候,還經(jīng)常有另外一層意思。就是比校數(shù)的要求稍微高一些,而且往往是帶有思維啟迪性質(zhì)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容,有很多其他的名字,比如說(shuō)“淺奧”呀,思維課呀,思維訓(xùn)練呀,等等等等。這些內(nèi)容呢?普通的孩子其實(shí)是可以涉及一些的,只是不要太癡迷,也別太貪多。
牛蛙和普娃的差別,其實(shí)就在于在單位時(shí)間內(nèi)能夠吸收的知識(shí)數(shù)量的多少。換言之,大家時(shí)間都只有那么多,牛蛙學(xué)完校數(shù)還能學(xué)100噸知識(shí),普娃只能再學(xué)二三十噸。每個(gè)孩子的時(shí)間都是有限的,那么就在自己能力范圍內(nèi),稍微的了解一些,有所啟迪就可以了。
所以,如果能把握好這個(gè)度的話,普通的孩子稍微學(xué)一些淺奧的知識(shí),如果能夠感興趣,能夠有所啟發(fā)、有所收獲的話,也是不錯(cuò)的。
這位院士疏忽了一件事,那就是很多家長(zhǎng)都不認(rèn)為自己孩子是普通孩子。
別的不說(shuō),就說(shuō)現(xiàn)在已為人父母的80、90后,難道他們沒(méi)有被奧數(shù)洗禮的慘痛經(jīng)歷嗎?會(huì)不懂得這樣一門(mén)打著可以培養(yǎng)孩子邏輯思維的學(xué)科,其實(shí)在絕大部分人的面前都是沒(méi)卵用的嗎?他們肯定是知道的,但即使知道,他們依然會(huì)讓孩子去學(xué)。
為什么呢?因?yàn)楸绕鹛岣咚^的邏輯思維,父母更看重的是奧數(shù)可以讓自己的孩子顯得與眾不同,如果能拿到一兩個(gè)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng),更是讓孩子掌握了成為“人上人”的密碼。
所以,院士不建議普通孩子學(xué)奧數(shù)# 其實(shí)就是一番漂亮話罷了,試問(wèn)誰(shuí)家的父母會(huì)覺(jué)得自己的孩子普通?
其實(shí)這里應(yīng)該先明確一下“奧數(shù)”是什么?
奧數(shù)這個(gè)詞,在不同的語(yǔ)境里面,有不同的含義。比如上面這位院士的建議,我的理解他說(shuō)的“奧數(shù)”,指的是面向奧賽、以參加奧賽、取得成績(jī),這種奧數(shù)的培訓(xùn)。那這種奧數(shù)呢,確實(shí)不建議普通的孩子去學(xué)。因?yàn)橥度霕O大,又很難出成績(jī),沒(méi)有天分還硬雞的話,收獲很小,還很傷孩子,得不償失。
而實(shí)際上,我們?cè)谡務(wù)?ldquo;奧數(shù)”的時(shí)候,還經(jīng)常有另外一層意思。就是比校數(shù)的要求稍微高一些,而且往往是帶有思維啟迪性質(zhì)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容,有很多其他的名字,比如說(shuō)“淺奧”呀,思維課呀,思維訓(xùn)練呀,等等等等。這些內(nèi)容呢?普通的孩子其實(shí)是可以涉及一些的,只是不要太癡迷,也別太貪多。
牛蛙和普娃的差別,其實(shí)就在于在單位時(shí)間內(nèi)能夠吸收的知識(shí)數(shù)量的多少。換言之,大家時(shí)間都只有那么多,牛蛙學(xué)完校數(shù)還能學(xué)100噸知識(shí),普娃只能再學(xué)二三十噸。每個(gè)孩子的時(shí)間都是有限的,那么就在自己能力范圍內(nèi),稍微的了解一些,有所啟迪就可以了。
所以,如果能把握好這個(gè)度的話,普通的孩子稍微學(xué)一些淺奧的知識(shí),如果能夠感興趣,能夠有所啟發(fā)、有所收獲的話,也是不錯(cuò)的。