幼兒園也“空巢”了。據(jù)媒體報道，雖然北京各小學(xué)7月才發(fā)放入學(xué)通知書，但事實上不少孩子早在半年前甚至一年前就已經(jīng)離開了幼兒園，為上小學(xué)開始了漫長的準(zhǔn)備，有的幼兒園大班甚至還出現(xiàn)了“空巢”現(xiàn)象。幼兒園“空巢”現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因為部分家長擔(dān)心孩子像一張白紙一樣升入小學(xué)后，會跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，于是在大班階段就把孩子送進(jìn)所謂的“幼小銜接班”。
教育部門禁止幼兒園小學(xué)化，是符合學(xué)前教育規(guī)律的，學(xué)前教育應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，生活習(xí)慣，完善孩子的個體認(rèn)知，不應(yīng)該提前進(jìn)行小學(xué)化的教育，讓孩子學(xué)拼音、識字、算術(shù)等等。與幼兒園去小學(xué)化對應(yīng)，我國教育部門還明確要求小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)，不能提前教學(xué)。
但是，由于去小學(xué)化的規(guī)定，只針對幼兒園，對于早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不適用，因此，幼兒園去小學(xué)化，和小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)陷入尷尬境地。在有的幼兒園門口，就有早教機(jī)構(gòu)幼兒奧數(shù)培訓(xùn)班的招生廣告，幼兒園內(nèi)不得上任何小學(xué)化的內(nèi)容，一上就違規(guī)，可早教機(jī)構(gòu)卻可大大方方的上。這讓家長覺得幼兒園去小學(xué)化就是形式主義，同時擔(dān)心有的孩子到校外去上培訓(xùn)班，今后自己的孩子上小學(xué)落后跟不上怎么辦?而當(dāng)有不少孩子都去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受小學(xué)知識教育時，小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)也成為一句空話。
為回應(yīng)家長的質(zhì)疑，有的幼兒園私底下開展小學(xué)化教育，并讓家長配合應(yīng)對教育部門的檢查，而如果幼兒園堅決不上小學(xué)化的內(nèi)容，家長就讓孩子不上幼兒園，而去上早教機(jī)構(gòu)的幼升小銜接學(xué)前班。這種情況在全國各地都存在，而且有蔓延擴(kuò)大的趨勢。
針對這一問題，不是教育家長不能搶跑，而是必須以立法的方式，禁止學(xué)前教育小學(xué)化。當(dāng)前教育部門禁止幼兒園小學(xué)化的規(guī)定，只是行政規(guī)章，對早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有任何約束作用。只有立法，把早教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容也納入統(tǒng)一治理，才能讓所有孩子有健康成長的社會環(huán)境——在所有幼兒園、早教機(jī)構(gòu)都無法獲得小學(xué)化教育，這會緩解家長自己的孩子輸給別人的焦慮情緒，即便有個別家長在家庭里對孩子進(jìn)行小學(xué)化教育，那也只是個體的選擇，不會成為整體的風(fēng)氣。
我國四部門今年啟動了整頓教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專項工作，明確教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能進(jìn)行提前教學(xué)、超綱教學(xué)，這表明我國有關(guān)部門已經(jīng)意識到超前教學(xué)對教育秩序的影響。但是，這次專項整頓工作，針對的是義務(wù)教育階段的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也就是說，學(xué)前教育階段的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行超前教學(xué)，不在治理之列。整頓的結(jié)果是，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)早教培訓(xùn)市場，針對幼兒開展提前教學(xué)。雖然早教機(jī)構(gòu)的名目五花八門，但內(nèi)核完全一樣，就是提前上小學(xué)的知識。
當(dāng)超前教學(xué)向?qū)W前教育前移，這只會增加孩子的負(fù)擔(dān)和家長的焦慮。有人說，由于存在幼升小擇校熱，學(xué)前教育去小學(xué)化，是不現(xiàn)實的。毋庸置疑，義務(wù)教育不均衡導(dǎo)致家長擇校，與學(xué)前教育小學(xué)化，是產(chǎn)生這一現(xiàn)象的兩個方面，我國各地當(dāng)然要推進(jìn)義務(wù)教育均衡，來緩解擇校需求和焦慮，但也必須依法治教，規(guī)范幼兒園的辦園和早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營。幼兒園大班幼兒流失，紛紛選擇上早教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)班，是缺乏禁止學(xué)前教育進(jìn)行超前教學(xué)的法律所致。我國應(yīng)該完善教育立法。
事實上，我國應(yīng)該有一部全面禁止超前教育的法律，將學(xué)前教育、義務(wù)教育的超前教學(xué)都納入統(tǒng)一治理。目前，對超前教學(xué)，只是進(jìn)行行政治理，這難以起到治理的效果，只有立法才能進(jìn)行系統(tǒng)性治理。
教育部門禁止幼兒園小學(xué)化，是符合學(xué)前教育規(guī)律的，學(xué)前教育應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，生活習(xí)慣，完善孩子的個體認(rèn)知，不應(yīng)該提前進(jìn)行小學(xué)化的教育，讓孩子學(xué)拼音、識字、算術(shù)等等。與幼兒園去小學(xué)化對應(yīng)，我國教育部門還明確要求小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)，不能提前教學(xué)。
但是，由于去小學(xué)化的規(guī)定，只針對幼兒園，對于早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不適用，因此，幼兒園去小學(xué)化，和小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)陷入尷尬境地。在有的幼兒園門口，就有早教機(jī)構(gòu)幼兒奧數(shù)培訓(xùn)班的招生廣告，幼兒園內(nèi)不得上任何小學(xué)化的內(nèi)容，一上就違規(guī)，可早教機(jī)構(gòu)卻可大大方方的上。這讓家長覺得幼兒園去小學(xué)化就是形式主義，同時擔(dān)心有的孩子到校外去上培訓(xùn)班，今后自己的孩子上小學(xué)落后跟不上怎么辦?而當(dāng)有不少孩子都去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受小學(xué)知識教育時，小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)也成為一句空話。
為回應(yīng)家長的質(zhì)疑，有的幼兒園私底下開展小學(xué)化教育，并讓家長配合應(yīng)對教育部門的檢查，而如果幼兒園堅決不上小學(xué)化的內(nèi)容，家長就讓孩子不上幼兒園，而去上早教機(jī)構(gòu)的幼升小銜接學(xué)前班。這種情況在全國各地都存在，而且有蔓延擴(kuò)大的趨勢。
針對這一問題，不是教育家長不能搶跑，而是必須以立法的方式，禁止學(xué)前教育小學(xué)化。當(dāng)前教育部門禁止幼兒園小學(xué)化的規(guī)定，只是行政規(guī)章，對早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有任何約束作用。只有立法，把早教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容也納入統(tǒng)一治理，才能讓所有孩子有健康成長的社會環(huán)境——在所有幼兒園、早教機(jī)構(gòu)都無法獲得小學(xué)化教育，這會緩解家長自己的孩子輸給別人的焦慮情緒，即便有個別家長在家庭里對孩子進(jìn)行小學(xué)化教育，那也只是個體的選擇，不會成為整體的風(fēng)氣。
我國四部門今年啟動了整頓教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專項工作，明確教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能進(jìn)行提前教學(xué)、超綱教學(xué)，這表明我國有關(guān)部門已經(jīng)意識到超前教學(xué)對教育秩序的影響。但是，這次專項整頓工作，針對的是義務(wù)教育階段的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也就是說，學(xué)前教育階段的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行超前教學(xué)，不在治理之列。整頓的結(jié)果是，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)早教培訓(xùn)市場，針對幼兒開展提前教學(xué)。雖然早教機(jī)構(gòu)的名目五花八門，但內(nèi)核完全一樣，就是提前上小學(xué)的知識。
當(dāng)超前教學(xué)向?qū)W前教育前移，這只會增加孩子的負(fù)擔(dān)和家長的焦慮。有人說，由于存在幼升小擇校熱，學(xué)前教育去小學(xué)化，是不現(xiàn)實的。毋庸置疑，義務(wù)教育不均衡導(dǎo)致家長擇校，與學(xué)前教育小學(xué)化，是產(chǎn)生這一現(xiàn)象的兩個方面，我國各地當(dāng)然要推進(jìn)義務(wù)教育均衡，來緩解擇校需求和焦慮，但也必須依法治教，規(guī)范幼兒園的辦園和早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營。幼兒園大班幼兒流失，紛紛選擇上早教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)班，是缺乏禁止學(xué)前教育進(jìn)行超前教學(xué)的法律所致。我國應(yīng)該完善教育立法。
事實上，我國應(yīng)該有一部全面禁止超前教育的法律，將學(xué)前教育、義務(wù)教育的超前教學(xué)都納入統(tǒng)一治理。目前，對超前教學(xué)，只是進(jìn)行行政治理，這難以起到治理的效果，只有立法才能進(jìn)行系統(tǒng)性治理。
