靠摩擦力在腦袋上吸鐵勺、靠諧音聯(lián)想記英語(yǔ)單詞、靠圖形編碼快速回憶數(shù)字……在“全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練亂象”系列查詢(xún)后，新京報(bào)記者于昨日回訪此前報(bào)導(dǎo)中的一家全腦開(kāi)發(fā)安排，其訓(xùn)練教師現(xiàn)場(chǎng)演示了該安排開(kāi)發(fā)的看似“奇特”的部分課程。而對(duì)于這家主業(yè)為給想要開(kāi)設(shè)全腦開(kāi)發(fā)課程的教育安排做訓(xùn)練的公司，北京大興區(qū)教委工作人員稱(chēng)其并未在該轄區(qū)取得辦學(xué)許可證。
暑期即將到來(lái)，又到了家長(zhǎng)為孩子選擇訓(xùn)練班的時(shí)候。其中部分家長(zhǎng)或許會(huì)在額頭“吸”鐵勺、蒙眼辨色等“全腦開(kāi)發(fā)”訓(xùn)練推銷(xiāo)攻勢(shì)中無(wú)所適從。據(jù)記者查詢(xún)，所謂“全腦開(kāi)發(fā)”訓(xùn)練多是未經(jīng)實(shí)證的“忽悠”。要避免入坑，既有待監(jiān)管部分當(dāng)好“把關(guān)人”人物，也需求家長(zhǎng)克制順從的“捷徑”心態(tài)，多一點(diǎn)科學(xué)定力。
其實(shí)，有關(guān)蒙眼識(shí)字、辨色等全腦開(kāi)發(fā)“神技”，早在多年前就已被揭露本相。像曩昔的行業(yè)領(lǐng)頭羊“腦立方”更是在多方壓力下關(guān)停。但架不住巨大的經(jīng)濟(jì)利益誘惑，這些年各類(lèi)來(lái)路不明的訓(xùn)練安排挖空心思在概念上“推陳出新”，整個(gè)商場(chǎng)反而在不斷的質(zhì)疑中繼續(xù)做大。其背面原因，當(dāng)然與部分家長(zhǎng)的“望子成龍”心態(tài)直接有關(guān)。必定程度上說(shuō)，這類(lèi)安排的強(qiáng)勢(shì)生長(zhǎng)，迎合并繼續(xù)強(qiáng)化了社會(huì)的功利化教育思潮。于此而言，要凈化商場(chǎng)亂象，不能高估家長(zhǎng)的“理性”力量，“有形之手”矯枉很有必要。
上一年，教育部等多部分曾聯(lián)合展開(kāi)校外訓(xùn)練安排專(zhuān)項(xiàng)管理行動(dòng)，所謂全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練雖不能直接與“超綱教育”“提早教育”掛鉤，但它強(qiáng)調(diào)的快速提高回憶等功能，實(shí)質(zhì)上是變相的“強(qiáng)化應(yīng)試”，額外增加了中小學(xué)生的擔(dān)負(fù)，也應(yīng)考慮納入監(jiān)管；另外，一些訓(xùn)練安排涉嫌虛偽宣傳，就該嚴(yán)肅查處。
而《民辦教育促進(jìn)法》清晰規(guī)定，舉辦實(shí)施以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練的民辦校園，應(yīng)經(jīng)人社部分批閱。但一些針對(duì)訓(xùn)練端的腦力開(kāi)發(fā)安排并不具有辦學(xué)資質(zhì)?？梢?jiàn)，無(wú)論是從科學(xué)角度，仍是從商場(chǎng)管理角度，當(dāng)下的全腦開(kāi)發(fā)商場(chǎng)，都存在打擦邊球甚至踐踏法律的危險(xiǎn)。監(jiān)管部分有必要開(kāi)釋更積極的情緒，向社會(huì)傳遞出清晰信號(hào)。
當(dāng)然，僅有監(jiān)管出手是不夠的。從推動(dòng)科普的角度，讓更多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到全腦開(kāi)發(fā)的本相，也很要害。上一年，中國(guó)科協(xié)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)具備科學(xué)本質(zhì)的公民份額達(dá)8.47%，比2015年第九次查詢(xún)提高了近2.3%。但橫向?qū)Ρ劝l(fā)達(dá)國(guó)家，仍是有顯著差距。國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的提高是一個(gè)歸納課題，但削減全腦開(kāi)發(fā)等“偽科學(xué)”方面的擁躉，在科普方面有較大潛力可挖。
事實(shí)上，所謂蒙眼識(shí)字等“特異功能”，證偽并不難。許多家長(zhǎng)都是在“寧可信其有不可信其無(wú)”的心態(tài)驅(qū)使下埋單。特別值得一提的是，為孩子選擇這類(lèi)訓(xùn)練的，往往都是經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，且具有必定科學(xué)文化素質(zhì)的城市中產(chǎn)群體，他們并不是不相信科學(xué)，而只是認(rèn)知含糊。那么，假如相關(guān)的腦力開(kāi)發(fā)常識(shí)可以遍及，從校園到專(zhuān)業(yè)社會(huì)安排可以展開(kāi)相應(yīng)的科普教育，或許就能消除一部分“猶疑”家長(zhǎng)的念頭。只要“爭(zhēng)取”到這部分家長(zhǎng)，全腦開(kāi)發(fā)的商場(chǎng)空間，必定要小得多。
早在2015年，中國(guó)科學(xué)院就提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)，提出了四項(xiàng)行動(dòng)。其中就包含加強(qiáng)科普志愿者隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)揮專(zhuān)業(yè)科普安排的支撐效果。在這方面，完全可以針對(duì)當(dāng)前教育訓(xùn)練商場(chǎng)所充斥的“偽科學(xué)”熱點(diǎn)、概念，予以針對(duì)性的科普。
“全腦開(kāi)發(fā)”亂象的難絕，是功利化教育心態(tài)與監(jiān)管、科普滯后共同效果的產(chǎn)物。相較于社會(huì)教育心態(tài)改動(dòng)所需求的時(shí)間，后兩者的盡力或可馬到成功。因而，強(qiáng)化監(jiān)管之外，對(duì)腦力訓(xùn)練商場(chǎng)無(wú)妨來(lái)一場(chǎng)科學(xué)掃盲。
暑期即將到來(lái)，又到了家長(zhǎng)為孩子選擇訓(xùn)練班的時(shí)候。其中部分家長(zhǎng)或許會(huì)在額頭“吸”鐵勺、蒙眼辨色等“全腦開(kāi)發(fā)”訓(xùn)練推銷(xiāo)攻勢(shì)中無(wú)所適從。據(jù)記者查詢(xún)，所謂“全腦開(kāi)發(fā)”訓(xùn)練多是未經(jīng)實(shí)證的“忽悠”。要避免入坑，既有待監(jiān)管部分當(dāng)好“把關(guān)人”人物，也需求家長(zhǎng)克制順從的“捷徑”心態(tài)，多一點(diǎn)科學(xué)定力。
其實(shí)，有關(guān)蒙眼識(shí)字、辨色等全腦開(kāi)發(fā)“神技”，早在多年前就已被揭露本相。像曩昔的行業(yè)領(lǐng)頭羊“腦立方”更是在多方壓力下關(guān)停。但架不住巨大的經(jīng)濟(jì)利益誘惑，這些年各類(lèi)來(lái)路不明的訓(xùn)練安排挖空心思在概念上“推陳出新”，整個(gè)商場(chǎng)反而在不斷的質(zhì)疑中繼續(xù)做大。其背面原因，當(dāng)然與部分家長(zhǎng)的“望子成龍”心態(tài)直接有關(guān)。必定程度上說(shuō)，這類(lèi)安排的強(qiáng)勢(shì)生長(zhǎng)，迎合并繼續(xù)強(qiáng)化了社會(huì)的功利化教育思潮。于此而言，要凈化商場(chǎng)亂象，不能高估家長(zhǎng)的“理性”力量，“有形之手”矯枉很有必要。
上一年，教育部等多部分曾聯(lián)合展開(kāi)校外訓(xùn)練安排專(zhuān)項(xiàng)管理行動(dòng)，所謂全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練雖不能直接與“超綱教育”“提早教育”掛鉤，但它強(qiáng)調(diào)的快速提高回憶等功能，實(shí)質(zhì)上是變相的“強(qiáng)化應(yīng)試”，額外增加了中小學(xué)生的擔(dān)負(fù)，也應(yīng)考慮納入監(jiān)管；另外，一些訓(xùn)練安排涉嫌虛偽宣傳，就該嚴(yán)肅查處。
而《民辦教育促進(jìn)法》清晰規(guī)定，舉辦實(shí)施以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練的民辦校園，應(yīng)經(jīng)人社部分批閱。但一些針對(duì)訓(xùn)練端的腦力開(kāi)發(fā)安排并不具有辦學(xué)資質(zhì)?？梢?jiàn)，無(wú)論是從科學(xué)角度，仍是從商場(chǎng)管理角度，當(dāng)下的全腦開(kāi)發(fā)商場(chǎng)，都存在打擦邊球甚至踐踏法律的危險(xiǎn)。監(jiān)管部分有必要開(kāi)釋更積極的情緒，向社會(huì)傳遞出清晰信號(hào)。
當(dāng)然，僅有監(jiān)管出手是不夠的。從推動(dòng)科普的角度，讓更多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到全腦開(kāi)發(fā)的本相，也很要害。上一年，中國(guó)科協(xié)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)具備科學(xué)本質(zhì)的公民份額達(dá)8.47%，比2015年第九次查詢(xún)提高了近2.3%。但橫向?qū)Ρ劝l(fā)達(dá)國(guó)家，仍是有顯著差距。國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的提高是一個(gè)歸納課題，但削減全腦開(kāi)發(fā)等“偽科學(xué)”方面的擁躉，在科普方面有較大潛力可挖。
事實(shí)上，所謂蒙眼識(shí)字等“特異功能”，證偽并不難。許多家長(zhǎng)都是在“寧可信其有不可信其無(wú)”的心態(tài)驅(qū)使下埋單。特別值得一提的是，為孩子選擇這類(lèi)訓(xùn)練的，往往都是經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，且具有必定科學(xué)文化素質(zhì)的城市中產(chǎn)群體，他們并不是不相信科學(xué)，而只是認(rèn)知含糊。那么，假如相關(guān)的腦力開(kāi)發(fā)常識(shí)可以遍及，從校園到專(zhuān)業(yè)社會(huì)安排可以展開(kāi)相應(yīng)的科普教育，或許就能消除一部分“猶疑”家長(zhǎng)的念頭。只要“爭(zhēng)取”到這部分家長(zhǎng)，全腦開(kāi)發(fā)的商場(chǎng)空間，必定要小得多。
早在2015年，中國(guó)科學(xué)院就提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)，提出了四項(xiàng)行動(dòng)。其中就包含加強(qiáng)科普志愿者隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)揮專(zhuān)業(yè)科普安排的支撐效果。在這方面，完全可以針對(duì)當(dāng)前教育訓(xùn)練商場(chǎng)所充斥的“偽科學(xué)”熱點(diǎn)、概念，予以針對(duì)性的科普。
“全腦開(kāi)發(fā)”亂象的難絕，是功利化教育心態(tài)與監(jiān)管、科普滯后共同效果的產(chǎn)物。相較于社會(huì)教育心態(tài)改動(dòng)所需求的時(shí)間，后兩者的盡力或可馬到成功。因而，強(qiáng)化監(jiān)管之外，對(duì)腦力訓(xùn)練商場(chǎng)無(wú)妨來(lái)一場(chǎng)科學(xué)掃盲。
