“現(xiàn)在教育體系也行動(dòng)起來了，咱們的政府、科技界、工業(yè)界、教育界等正在構(gòu)成各具特色、聯(lián)接有序、充滿活力、人工智能展開杰出的我國生態(tài)。”6月8日，教育部在浙江大學(xué)舉行新聞發(fā)布會(huì)，解讀《高等學(xué)校人工智能立異行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡稱《行動(dòng)計(jì)劃》）。曾為《行動(dòng)計(jì)劃》擬定給出主張的我國工程院院士潘云鶴著重，要加大對(duì)人工智能研討生人才的培育力度。
“評(píng)論《行動(dòng)計(jì)劃》時(shí)，咱們就提出，整個(gè)社會(huì)迫切需要人工智能人才，但真實(shí)人工智能方向的人才太少。”潘云鶴說，人工智能學(xué)科展開的重要環(huán)節(jié)是研討生人才培育，但若把其他專業(yè)研討生名額轉(zhuǎn)給人工智能類專業(yè)，難度較大。所以，最好的方法是做“增量變革”，適當(dāng)添加人工智能類專業(yè)研討生名額。
這一點(diǎn)也清晰寫入了《行動(dòng)計(jì)劃》。
《行動(dòng)計(jì)劃》于本年4月份發(fā)布。教育部科技司司長雷朝滋通知科技日?qǐng)?bào)記者，《行動(dòng)計(jì)劃》是一份匯集各類政策措施，引導(dǎo)、支撐高校進(jìn)步人工智能范疇科技立異、人才培育和服務(wù)國家需求等能力的指導(dǎo)性文件。從“優(yōu)化高校人工智能科技立異體系”“完善人工智能范疇人才培育體系”和“推進(jìn)高校人工智能范疇科技成果轉(zhuǎn)化與示范使用”三個(gè)方面提出18條重點(diǎn)使命和三個(gè)細(xì)化專欄，著力推進(jìn)高校人工智能立異。
為加強(qiáng)高層次立異人才培育，《行動(dòng)計(jì)劃》從擴(kuò)展人才培育規(guī)劃、進(jìn)步人才培育質(zhì)量、優(yōu)化人才培育結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行體系布置，重點(diǎn)提出“引導(dǎo)高校通過增量支撐和存量調(diào)整，加大人工智能范疇人才培育力度”“深化證明并斷定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推進(jìn)人工智能范疇一級(jí)學(xué)科建造”“鼓舞對(duì)照國家和區(qū)域工業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)，支撐高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技能學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向”等使命。
對(duì)此，潘云鶴表明，主張教育部“迅速下名額”，進(jìn)步人工智能專業(yè)人才培育數(shù)量，滿意社會(huì)需求。
浙江大學(xué)人工智能研討所所長吳飛給出了一組數(shù)據(jù)。依據(jù)2018年4月更新的《學(xué)位頒發(fā)和人才培育學(xué)科目錄》，我國研討生教育一共有13個(gè)大類，111個(gè)一級(jí)學(xué)科，493個(gè)二級(jí)學(xué)科，其間直接呈現(xiàn)“智能”二字的僅有一個(gè)二級(jí)學(xué)科，即模式識(shí)別和智能體系。“不過，還有許多二級(jí)學(xué)科與人工智能強(qiáng)相關(guān)。”
《行動(dòng)計(jì)劃》中也指出，要推進(jìn)人工智能范疇一級(jí)學(xué)科建造。浙江大學(xué)是教育部同意的首批可展開學(xué)位授權(quán)自主審閱的高校之一，吳飛泄漏，他們正在證明人工智能一級(jí)穿插學(xué)科。
要探索的榜首件事，就是“教什么”。
吳飛以為，人工智能的特色是“至小有內(nèi)，至大無外”，可由多個(gè)內(nèi)核向外拓寬。浙江大學(xué)也依據(jù)人工智能的這一特色，規(guī)劃了研討生課程體系。記者看到，必修課分為數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、智能與認(rèn)知科學(xué)、計(jì)算機(jī)和人工智能四大類，方向必修類則有智能教育、智能法學(xué)、智能金融、智能農(nóng)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)和智能文學(xué)等，還特別設(shè)置了歸納必修類課程人工智能倫理學(xué)。
“學(xué)生學(xué)什么，內(nèi)核一定要清楚。”吳飛以為，新建立的人工智能學(xué)院或許人工智能穿插研討中心，其方針是培育前沿性和復(fù)合型人才，不然沒有必要和計(jì)算機(jī)學(xué)院重復(fù)建造。
不止是浙大，多所高?，F(xiàn)已開設(shè)了人工智能相關(guān)專業(yè)，并在“穿插”上下功夫。
為了推進(jìn)人工智能范疇跨學(xué)科穿插研討，清華大學(xué)成立了學(xué)科穿插研討領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了多個(gè)支撐跨學(xué)科穿插智能研討的文件。如跨院系的教師兼職準(zhǔn)則，計(jì)算機(jī)系的教授能夠到生命學(xué)院兼職；還出臺(tái)了跨學(xué)科穿插學(xué)位鑒定準(zhǔn)則。“這關(guān)于培育人工智能范疇的跨學(xué)科研討人才起到了推進(jìn)效果。”我國工程院院士、清華大學(xué)副校長尤政說。他也著重，高校要特別注重人工智能基礎(chǔ)研討，承擔(dān)起引領(lǐng)未來展開的職責(zé)。
“評(píng)論《行動(dòng)計(jì)劃》時(shí)，咱們就提出，整個(gè)社會(huì)迫切需要人工智能人才，但真實(shí)人工智能方向的人才太少。”潘云鶴說，人工智能學(xué)科展開的重要環(huán)節(jié)是研討生人才培育，但若把其他專業(yè)研討生名額轉(zhuǎn)給人工智能類專業(yè)，難度較大。所以，最好的方法是做“增量變革”，適當(dāng)添加人工智能類專業(yè)研討生名額。
這一點(diǎn)也清晰寫入了《行動(dòng)計(jì)劃》。
《行動(dòng)計(jì)劃》于本年4月份發(fā)布。教育部科技司司長雷朝滋通知科技日?qǐng)?bào)記者，《行動(dòng)計(jì)劃》是一份匯集各類政策措施，引導(dǎo)、支撐高校進(jìn)步人工智能范疇科技立異、人才培育和服務(wù)國家需求等能力的指導(dǎo)性文件。從“優(yōu)化高校人工智能科技立異體系”“完善人工智能范疇人才培育體系”和“推進(jìn)高校人工智能范疇科技成果轉(zhuǎn)化與示范使用”三個(gè)方面提出18條重點(diǎn)使命和三個(gè)細(xì)化專欄，著力推進(jìn)高校人工智能立異。
為加強(qiáng)高層次立異人才培育，《行動(dòng)計(jì)劃》從擴(kuò)展人才培育規(guī)劃、進(jìn)步人才培育質(zhì)量、優(yōu)化人才培育結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行體系布置，重點(diǎn)提出“引導(dǎo)高校通過增量支撐和存量調(diào)整，加大人工智能范疇人才培育力度”“深化證明并斷定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推進(jìn)人工智能范疇一級(jí)學(xué)科建造”“鼓舞對(duì)照國家和區(qū)域工業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)，支撐高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技能學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向”等使命。
對(duì)此，潘云鶴表明，主張教育部“迅速下名額”，進(jìn)步人工智能專業(yè)人才培育數(shù)量，滿意社會(huì)需求。
浙江大學(xué)人工智能研討所所長吳飛給出了一組數(shù)據(jù)。依據(jù)2018年4月更新的《學(xué)位頒發(fā)和人才培育學(xué)科目錄》，我國研討生教育一共有13個(gè)大類，111個(gè)一級(jí)學(xué)科，493個(gè)二級(jí)學(xué)科，其間直接呈現(xiàn)“智能”二字的僅有一個(gè)二級(jí)學(xué)科，即模式識(shí)別和智能體系。“不過，還有許多二級(jí)學(xué)科與人工智能強(qiáng)相關(guān)。”
《行動(dòng)計(jì)劃》中也指出，要推進(jìn)人工智能范疇一級(jí)學(xué)科建造。浙江大學(xué)是教育部同意的首批可展開學(xué)位授權(quán)自主審閱的高校之一，吳飛泄漏，他們正在證明人工智能一級(jí)穿插學(xué)科。
要探索的榜首件事，就是“教什么”。
吳飛以為，人工智能的特色是“至小有內(nèi)，至大無外”，可由多個(gè)內(nèi)核向外拓寬。浙江大學(xué)也依據(jù)人工智能的這一特色，規(guī)劃了研討生課程體系。記者看到，必修課分為數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、智能與認(rèn)知科學(xué)、計(jì)算機(jī)和人工智能四大類，方向必修類則有智能教育、智能法學(xué)、智能金融、智能農(nóng)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)和智能文學(xué)等，還特別設(shè)置了歸納必修類課程人工智能倫理學(xué)。
“學(xué)生學(xué)什么，內(nèi)核一定要清楚。”吳飛以為，新建立的人工智能學(xué)院或許人工智能穿插研討中心，其方針是培育前沿性和復(fù)合型人才，不然沒有必要和計(jì)算機(jī)學(xué)院重復(fù)建造。
不止是浙大，多所高?，F(xiàn)已開設(shè)了人工智能相關(guān)專業(yè)，并在“穿插”上下功夫。
為了推進(jìn)人工智能范疇跨學(xué)科穿插研討，清華大學(xué)成立了學(xué)科穿插研討領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了多個(gè)支撐跨學(xué)科穿插智能研討的文件。如跨院系的教師兼職準(zhǔn)則，計(jì)算機(jī)系的教授能夠到生命學(xué)院兼職；還出臺(tái)了跨學(xué)科穿插學(xué)位鑒定準(zhǔn)則。“這關(guān)于培育人工智能范疇的跨學(xué)科研討人才起到了推進(jìn)效果。”我國工程院院士、清華大學(xué)副校長尤政說。他也著重，高校要特別注重人工智能基礎(chǔ)研討，承擔(dān)起引領(lǐng)未來展開的職責(zé)。
